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淺談我校如何將識字教學生活化
發布時間: 2019-05-24 09:58:24 文章出處: 高枧中心校 瀏覽次數: 147 文字大?。骸?span title="常規字體" onclick="SetConentFont(0)" style="cursor:pointer;">小   打印文章

我校在我國偉大的教育家陶行知老先生提出的“生活即教育’’這一理論核心的指導下,把識字任務放在生活大環境中,以學生的生活為基礎,扎根于學生的經驗,挖掘生活的資源,把學生有限的學習空間延伸到每個角落,把有限的生活資源變成無限的學習資源。我校生活化識字教學具體實施是這樣的:

一.教室環境生活化

在低年級教室的墻壁兩側張貼名人名言,或者教師使用實物教學法,每天在小黑板上寫一首古詩,一方面引導學生背誦,一方面擴大學生的識字量。同時采用學生“自我介紹’’“最美的名字”“我的名片”等名字識字,另外還采用繪畫手工制作識字,商標.貼標識字,給玩具起名字,編故事識字等。學生很快互相認識,熟知對方的姓名,認識許多的原本不認識的字。讓學生融入學校大家庭。

二.校園環境生活化

 除了教室,校園也可以成為學生識字的陣地,校園墻壁上貼上學生必背的古詩,宣傳欄.評比欄.樓道上的名人名言或者是溫馨提示,都可以成為識字教學的重要資源。這樣不僅多了孩子們識字的途徑,更讓孩子們熱愛自己的學校。

三.教學內容生活化

教師要善于發掘和利用教材,對教材再進行設計,立足課堂??甕飪文誚岷?,尋找結合點,著眼于學生能力的培養,如按動物 蔬菜 水果 花草樹木等來歸類識字,進行識字比賽。不但在動手中自主學習,學生識字量自然大大增加。

四.教學評語生活化

在識字教學中,注重評價語言生活化,低年級教師根據學生識字快,忘記快的特點,在教學中努力以生活化的語言評價學生如“你真不錯,繼續努力!”“老師相信你一定記得牢!”“你真乖,記得這么多的字!”等,從心里鼓勵學生,關愛學生,使學生產生成就感,更激發了學生識字興趣。

 

高枧小學教師 :李榮才



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